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                上下求索培木成林 合縱連橫共同發展 名山區探索縱向聯盟“集團化”辦學新模式

                來源:
                2020-03-10
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                名山區成立四川省名山中學教育集團

                2月28日,由四川省名山中學、雅安市名山區實驗小學、雅安市名山區文昌實驗小學3所學校組成的四川省名山中學教→育集團正式成立∑ 並掛牌。

                這是名山區教育局為進一步擴大名▃校優質教育資源覆蓋面,切實打破學段之間的“壁壘”,提高辦學融合度、黏合度的務實之舉→。名山教育繼續深化基礎教育改革,堅持“十二年▼一盤棋”,探索縱向聯盟“集團化”辦學新模式,試點組建“四川省名山中學教育集團”,推動區域內小學、初中、高中教育有♀效銜接,實現優質教育協同發@展,助力雅安建設川西教育中心。

                四川省名山中學教育ξ 集團成立有何意義?教育集團成立後,有哪些做法和優勢?

                融合發展??借勢成長

                破解活力不足痛點

                “此次四川省名山中學々教育集團的成立,既是名『山區學習成都模式,堅定不移貫徹落實名山區委‘東進融入’發展戰略的具體行動,也是名山區積極推動公共服務精細化、現代化的重要舉措。”名山區委教育工委書∮記、名山區教育局局♀長秦超俊說。

                當前,名山區教育圍繞“一幹多支、五區協同”戰略部署,大力搶抓“東進融入”發展機遇,積極向成都市看齊,堅持“向東看、向東學、向東比、向東融”,致力當好“東進融入”排頭兵。

                近年來,名山區堅持把教育擺在優先發展的戰略地位,一手抓發展、一手強改革,全力打□造川西教育強區。名山區教育局始終堅持解放〓思想,轉變觀念,在發展中想群眾所想,對標看齊成都,以擔當作為的勇氣、敢為人先的魄力,立標桿、樹典範,先後有成都市實驗小學的引進落地、雅安北附實驗學←校的全線開課……???

                2020年開年,名山∮區教育局全面聚焦“均衡”“優質”“高效”三大發展,大力推進區域教育改革與◢創新。名山區教育以“優質、共享、協同、發展”為導向,以“以強帶弱,整體提升”為目的,鎖定高中出口這一核心,采取縱向集團化辦學模式,匯集區內優質教育▆資源,實現優勢資源共享,創新提出由小學、初中、高中學校組建成集團化辦學。?

                “以前我們也嘗試過橫向性學區聯盟化辦學,雖然取得了一定效果,但距離‘十二年一▲盤棋’的整〒體融合還有差距。”名山區教育局副局長張ㄨ麗說,“現在,我們采取小、初、高‘縱向化、集團化’辦學,緊盯高中出口,將所有改革思路全部貫穿於‘十二年一盤棋’的教育』過程中,從小學開始,圍繞∏新的教育教學目標和高考改革進行課程設♂置、教學改革、師資培訓、考核評價,讓集團形成聚力、爆發活力,讓學生獲得綜合競爭實力。”

                四川⌒ 省名山中學教育集團成立後,將依托名山中學這所“國重”百年∏老校的優質資源和品牌優勢,圍繞精美校園、精準教學、精致管理3個“精”,將“十二年一盤棋”的教育理念融會貫通,狠抓學校合作、資源共享,用實力為自身代言,打∮造名山教育優質品牌。

                整合資源??優勢擴容

                破解教育不均瓶頸

                “組建@教育集團,整合辦學設施、教師隊伍、網絡平臺、校園文化等方面資源,實現軟、硬件資源共享≡一體化。”秦超俊說,教育集團的優勢在於可以將教育資源共享,達到軟件資源▲一體化和硬件資源一體化!

                新組建的教育集團以名山〓中學為主體,統籌整合◣教育教學、課程開發、課題研究、對外交流等軟件資源,通過交流互訪、培訓指導、項目合作等形式展開合作,實行共▲享共用,並整↓體協調集團內人力資源,實現互補互通、理念共享。

                在此之前,名山區教育局調研了集團內學校急需籌建項目與緊缺設備設施,在集團內▂充分整合調劑功能室、實驗室等硬件資源的基礎上,完成緊缺項目申報;組建集團信息化資源庫▼與共享平臺,抱∞團實現教育信息化2.0。

                除了教育資源共享外,組建教育集團能實現管理經驗共鳴。

                “我們將建立集團內幹部和教師隊伍統一培←訓培養機制,在辦學理念、管理制度、教師培〇養等方面,實現規範化和制度化。”四川省名山中學教育集團總校長、名山中學校長趙榮博說,集團將定期舉辦集團學@ 校幹部培訓班,開展管理隊伍之間的交流互訪、換崗掛職活動卐№,互相交流學習學校管理制度、經驗,促進區域內管理人員合理配置。通過互派教師、骨幹教師帶教、集團教師培訓、專家專題◆講座、觀摩示範課等形式,開展師資校際培訓與交流,提高集團學校師資水平。

                此外,集團還將以內部管理、文化建設、課堂改革、綜合實︼踐為取向進行挖掘,以“辦新優質學校、創高品質』教育”為辦學追求,圍繞集團各成員學校的辦學特色,形成集團文化體系與內涵;開展以集團文化為主題的實踐活動,將集團文化內涵深度融入教育教學,深入集√團學校管理體系,實現對學校管理理★念、發展定位、辦學思想、學校文化等的認同。?

                優化結構??縱向聯盟

                破解學段松散難題

                四川省名山中學教育集團由名山中學(包括高中段的文廟校區和初中▃段的蒙山校區)、名山區實驗小學、名山區文∮昌實驗小學為成員學校組成,包括高中、中學、小學,形成了★小學初中高中一體化的“縱向聯盟”教育格局。因各個學校都有法人,教育集團實行了“多法人協作”方式,即設集團總校長1名,為教育集團第一責任≡人,理順決策、執行、監督、保障等管理運作,建立以共同發♀展為中心、以制度體系為框架、以規範程序為紐帶的集團化運行模式。

                “這樣,通過縱向聯盟和多法人協作,達到優化管理體制的目的。”秦超俊說,同時,通過提Ψ升集團教研中心能力和擴大學科名師工作室輻◥射,達到優化教學質量的目標。

                集團內組建不同學段的語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、音體美、心理教育以及部分特色項目工作室,工作室成員涵蓋小學、初中、高中3個學段。收集集團內不同Ψ學段名師先進事跡與經驗業績,在勞動節、教師【節等節點,進行多角度、多層面的宣傳與表揚,實現集團內名師占比達50%以上,以↘名師樹名校,紮牢四川省名山中學教育集「團的發展根基。

                集團還▓將建立統一的考核評價機制。針對集團行政管理、學校班級管理、工作室管理、教學業績等,構@ 建目標統一、內涵相通、兼顧差異、面向∩全體的教育教學質量評估體系,確立“積分制考▆核+等級制評價”的考核評價機制,堅持以崗定責、以量補貼、以質計獎的分配◣原則,建立學校發展性評價、學生◆綜合性評價與增值性評價體系。集團成員學校同全區其余學☆校等同納入全區各類考核,總校長、副總校長同集團成員學校的考核結果掛鉤,成員學校校長與所在學校的考核結果掛鉤。

                未來已來,奮鬥實幹是保障。

                “名山中學一直以來的優勢︻資源比較多,學術ω 交流也比較多。2018年,名山中學與原名山二中合並後,整合兩校優勢資源,目前成效已初顯。”趙榮博說,“集團∞有信心,在名山區委、區政府的領導下◆,在名山區教育局的√帶領下,辦出名山人民滿意的教育,讓名山學子在家門口就能上好學校,享受優質教育。”

                雅安日報/北緯網記※者??黃偉

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